教育信息化背景下外语“金课”的建设研究

近年来，我国的教育信息化水平明显提高。外语教育随之产生了革命性的变化。在信息技术水平迅猛发展的今天，以教育信息化带动教育现代化已经成为教育改革与发展的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《纲要》）在第十九章中提出了以“加快教育信息化的进程”来支持与强化“教育信息化”；《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》），明确提出 “信息技术对教育具有革命性的影响，推进信息技术与教育教学深度融合具有重大意义”。为深入贯彻落实党的十九大精神，培育创新驱动发展新引擎，教育部于2018年4月印发了《教育信息化2.0 行动计划》。新时代对高等教育提出了新要求，为了保障并提高教育质量，国家制定并颁布实施了《外国语言文学类教学质量国家标准》（以下简称国标），从素质、知识、能力方面对外语类专业培养目标提出了要求。《国标》提出应根据教学目标和内容合理使用现代教育技术，注重教学效果。

高等外语教育的发展服务于国家发展战略。2019年是新文科建设启动年，要求教育工作者们打造“金课”，推动新文科建设。“金课”是高质量课程的统称，以课堂为核心，涉及课堂内外、以“师生互动、关注过程、严格要求” 为基本特征 （陆国栋，2018）。教育信息化是新时代、大格局下教育发展的必然选择，利用信息技术整合课堂教学，开发建设“金课”，开展网络教学，这些都显示着信息技术在教育中的重要影响与功能。在信息化环境下打造外语“金课”不仅有利于我国的课程研究，推动教育改革与观念的转变；而且有利于反思改革创新中出现的问题，通过有效的策略加强建设、关注师生良性互动、助力高校外语教育信息化的建设与分享。

一、教育信息化背景下外语“金课”建设的必要性

（一）教育信息化与外语课程教学需求

教育信息化是指在教育教学中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。教育信息化以在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术为主要特点，其表现形式为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。作为全球教育化过程中的一个环节，教育信息化是衡量一个国家教育发展水平的重要指标。

信息技术对传统课堂教学模式带来了挑战。信息化环境下的教学，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要意义，强调协作学习和课程设计，强调调动各种信息资源来支持“学”。

2018年6月，陈宝生部长提出要对大学生“增负”，合理增加学生的课业难度，拓展教学深度，扩大课程的选择范围，变“水课”为“金课”。课程发展是实现一流本科、一流人才培养的根本途径。课程是教育教学的基础环节，拟解决教育中“培养人”这一根本问题。2018年8月，“淘汰水课，打造金课”首次写入教育部的文件。

（二）“金课”及外语“金课”建设的必要性

“金课”是指“两性一度”，即高阶性、创新性、有难度。吴岩司长提出五大类型“金课”，包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。“金课”是高质量课程的统称，以课堂为核心，涉及课堂内外、以“师生互动、关注过程、严格要求”为基本特征。

2019年3月第四届高等学校外语教育改革与发展高端论坛中，吴岩司长指出高等外语教育发展要主动求变，培养复合性的国际化人才。李成坚教授指出各个院校应从自身特色出发，在信息化教学环境下打造优质课程，助力学科建设和高校外语教育。文秋芳教授在论坛中阐述了对“金课”及其标准的理解，并为各个高校建设外语“金课”提供了思路建议。候长林认为要把“水课”变成“金课”，至少要体现教育性、实用性、丰富性、前沿性、思辨性、研究性和艺术性的特点。

二、教育信息化背景下教师面临的机遇与挑战

（一）教育信息化背景下教师面临的机遇

《纲要》和《规划》中关于教育信息化的规定体现了信息化社会对教育发展的要求。教育信息化环境下进行外语教学已经被越来越多的教育者和学习者接受。新型的学校，高水平的教育教学，高素质的人才培养，所有的这一切都离不开高水平的教师。信息环境下的教学为教师的专业知识发展提供了新的机遇，为教师的职业生涯指明了发展道路，加速了教师教育培养模式的构建，为外语教师的专业发展提供了平台与支持。

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